MI EXPERIENCIA  VIRTUAL UNIVERSITARIA

Una vez finalizada la asignatura os presento mi  valoración personal sobre la misma,  con la intención de hacer una recapitulación de lo que en ella he aprendido y comentar algunos aspectos de la misma .

Con esta asignatura he ampliado sin duda  mis conocimientos y con ellos la  competencia digital que forma parte de los principales pilares en la sociedad actual.

Considero que  ha sido especialmente fructífera  y personalmente he aprendido muchas cosas, por ejemplo, la posibilidad de crear mi propio blog o utilizar  las webquest para realizar actividades llamativas y motivadoras para el alumno o el uso de muchas otras aplicaciones de las que  nunca antes había oído hablar, que a día de hoy considero de gran utilidad  para aplicar a mi trabajo y que algunas de ellas a día de ayer estaban muy lejos de mi alcance.

 A pesar de haber sido una asignatura a la que hemos dedicado muchas horas, por no tener una base forjada con anterioridad, ha merecido la pena, ya que el aprendizaje ha sido muy positivo.

En cuanto a las disconformidades con la asignatura,  son sin duda referentes al tiempo, y me explico:

Oímos todos los días que la integración  de las TIC  en el aula forman ya parte de nuestro presente y futuro inmediato y que sobre “nosotros” ( futuros docentes) recae la responsabilidad de transmitir  a nuestros alumnos el conocimiento, utilizando nuevas formas de representar la información y facilitando que el estudiante aprenda a aprender  con el uso de las TIC, sin embargo  en cuanto a tiempo se refiere u horas lectivas dedicadas a la  formación del docente se emplea solo un cuatrimestre  de la carrera por lo que creo que debería estar más acorde a las nuevas demandas actuales de la sociedad, es decir, es necesario una mayor formación del profesorado.

Varloración de la asignatura

Como punto final de la asignatura, se nos pide que aportemos una opinión personal sobre el desarrollo e impresiones de ésta.

En primer lugar, me gustaría resaltar que gracias a la materia, he comprobado que pese a “conocer” el uso de NNTT en el aula, realmente desconocía hasta que punto existen multitud de recursos y herramientas de las que podemos hacer uso en nuestra labor docente.

También me he dado cuenta en el transcurso de las clases, que mis conocimientos sobre las Tics, era muy escaso, reduciéndose a presentaciones y buscadores, y pese a conocer la existencia de algunos programas y herramientas que se han trabajado en clase, no había reparado en lo útiles que pueden ser tanto para usar en una clase, como para mi uso personal.

Creo que durante el transcurso de las clases he ido mejorando en el uso de las Tics y he ampliado mis conocimientos acerca de ellas, a la vez que me he percatado de la necesidad que tiene nuestra profesión de un aprendizaje continuo, que nos permita ofrecer a los alumnos una calidad de enseñanza.

Si tuviera que ver un lado negativo ha esta asignatura, sería el tiempo que se le dedicada. La cantidad de información y conocimientos, que hay que aprender en Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, se sustentan en la práctica. En mi opinión creo que se debería destinar más horas ha este tipo de asignatura, debido a que el tiempo que se le dedica no permite asimilar de manera completa todos lo contenidos de la asignatura.

Punto y seguido

Me gustaría señalar en primer lugar que esta asignatura ha supuesto para mí un cambio importante en cuanto al concepto de las NNTT que tenia hasta ahora.

Desde mi primer pc amstran hasta ahora, he podido entender, y espero comprobar a corto plazo, que el uso de las NNTT en el aula aporta y mejora considerablemente la motivación e interés por el aprendizaje de los alumnos; es capaz de mejorar el trabajo y el aprendizaje cooperativo, nos permite el acceso a una cantidad de información inimaginable no hace mucho tiempo, facilita la interactividad de forma más variada y da la posibilidad de centralizar la información, para ser distribuida y complementada (interactividad) por otros, es dinámica y versátil, y nos exige un continuo reciclaje y actualización, además de potenciar el sentido crítico y la capacidad de análisis y síntesis .

Desde mi punto de vista, es necesario modificar los planes de estudio y ofrecer a los futuros docentes una formación adecuada que permita la adaptación a los nuevos recursos y metodologías; y esto pasa por dar mayor protagonismo a las NNTT estando presente en distintos cursos y con un número de créditos muchísimo mayor al actual.

En mi caso, considero que ha resultado escaso el tiempo de formación recibido en esta asignatura, ya que además de conocer numerosos recursos y herramientas, me ha faltado tiempo para aprender a manejar correctamente y aprovechar todas sus prestaciones. Es casi imposible adquirir una adecuada competencia digital con una hora semanal de práctica, con un número tan amplio de alumnos y con unos recursos técnicos tan limitados. Me han encantado los contenidos, y me quedo con muchas ganas de seguir aprendiendo. Gracias.

¿¿ CIENCIAS?? ¿¿TECNOLOGIAS??.... WEBQUEST!!!

Os presentamos nuestra webquest elegida como muestra de metodología constructivista, colaborativa y transversal entre otras características

Pincha aqui para acceder a la webquest

EL FIN .... DEL PRINCIPIO.....

Intentando no ser reiterativa en mis opiniones ya que dicho documento ha de ser compartido por todos, voy a pasar a  plantear mis impresiones relacionadas con la temática de la asignatura en sí, sus prácticas, y de las NNTT en general.

Comenzaré por aceptar ,gracias a dicha asignatura, la necesidad del reciclaje y actualización docente  referida a las Nuevas Tecnologías.

Considero que el fomento y desarrollo de la competencia digital debe comenzar con nosotros los "futuros" docentes. En mi caso, debido a una época y sistema educativo distinto, la formación se reducía a un leve conocimiento de "MS2"( nada que ver con la actualidad), estoy en la posición de decir que gracias a estas clases teóricas y prácticas he llegado, en base a mis potencialidades individuales, a un desarrollo óptimo de dicha competencia.

He aprendido a conocerlas(las NNTT), comprenderlas, manejarlas e incluso, y no menos importante , a saber aplicarlas en el aula, integrarlas dentro del  proceso de enseñanza aprendizaje que desarrollare en un futuro.

Gracias al seguimiento que he podido realizar en la asignatura he conseguido mejorar mis destrezas informáticas que he podido aplicar en otras disciplinas y que me han hecho llegar a alcanzar desde mi punto de vista un conocimiento(que no dominio) aceptable de las tecnologías, gracias a las cuales también he de decir que me ha hecho desarrollar mis relaciones/habilidades sociales con los integrantes de la clase y otras personas a la hora de comunicarme con ellos de una manera desconocida por mi hasta el momento. Se buscar información y recursos, se compartirlos, se elaborarlos, he conocido términos relativos a determinados conceptos informáticos , herramientas, aplicaciones... he seguido un ritmo de trabajo colaborativo y enriquecedor..., en definitiva he aprendido y aprehendido.

En todo proceso de aprendizaje debe estar presente una reflexión  y mi caso no es menos; considero desde un punto de vista crítico , que los créditos prácticos asignados a esta asignatura son escasos al igual que la temporalización de ellos . Opino que sería una asignatura que nos servirá mucho para el futuro docente y que por tanto podría y debería estar presente en mayor o menor medida en todos los cursos. De esta manera la profundidad con la que puede ser tratada nos permitiría obtener un aprendizaje y enriquecimiento mayor y mucho más significativo.

Tras la lectura del documento "Derechos de autor (Copyright), Copyleft y Recursos Educativos Abiertos" ,hemos elaborado un mapa conceptual con las principales ideas extraidas del mismo.
Haz clic sobre la imagen o sobre el enlace para verlo detalladamente.

Mapa Conceptual

RECURSOS WEB

        RECURSOS PARA EL ACCESO Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN :

-BUSCADOR INFANTIL:

v  El “BUSCADOR INFANTIL” es una herramienta 2.0 creada con la finalidad de desarrollar un Buscador en español totalmente seguro para los niños. Permite filtrar de manera radical y automática todos los contenidos inadecuados en cualquier búsqueda infantil.

Consideramos que esta herramienta puede ser de gran utilidad fuera y dentro del aula como inicio del uso de las NNTT por parte del alumno .Es un buscador que solo  muestra en los resultados, páginas web previamente revisadas. Su funcionamiento parte del filtro de  cualquier búsqueda  a través de la Blacklist, listado con más de 50 Billones de páginas que nunca serán mostradas en los resultados.

Actividad sugerida:

Propondríamos el uso de este buscador como alternativa al google en cualquier trabajo de investigación propuesto en el aula hasta adquirir su hábito de uso.

 Para asegurarnos que el alumno utiliza el “buscador infantil”,  junto al trabajo solicitado, se  deberá adjuntar  la bibliografía de las páginas consultadas.

v  Otra herramienta seleccionada por nosotros dentro de la clasificación de buscadores es el enlace específico http://espana.aula365.com/search/default.aspx?keywords=%20web%202%200 que corresponde al AULA 365. Este buscador corresponde a un servicio interactivo de apoyo escolar en el que podemos encontrar películas interactivas y resúmenes de las mismas clasificadas de manera temática y aplicables a cualquier contenido y disciplina de aula .

Actividad sugerida:

Escogemos esta herramienta como instrumento de búsqueda por parte del alumno al proponer una actividad relacionada con la elaboración de biografías. Formaríamos grupos en el aula y les asignaríamos un personaje, en base a él, tendrían que buscar en el buscador una película biográfica, historietas, u otros documentos sobre mismo, en base a la documentación seleccionada tendrán que elaborar dicha biografía y posteriormente exponerla al grupo aula.

-PORTAL EDUCATIVO:

Proponemos el acceso al portal educativo “EDUTEKA” que nos ofrece por módulos temáticos infinidad de recursos para utilizar como recurso docente, como por ejemplo: webquest, proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. Se presentan los proyectos categorizados por: asignatura con la cual se realiza la integración, edad de los estudiantes a los cuales van dirigidos, o herramientas informáticas que se utilizan en su desarrollo.

Actividad sugerida:

Proponemos el uso de esta herramienta como banco de información de recursos tanto para el uso docente como para el uso dirigido del alumno. Lo encontramos útil  y aplicable a cualquier disciplina, nosotros concretamente propondríamos la selección de una de las webquest propuestas  por parte del docente para introducir la trasversalidad de temas como la educación vial o la educación ambiental en el aula, estimulando así la construcción del conocimiento del alumno hacia dichos temas.

                                                                                        

             RECURSOS DE COMUNICACIÓN

  Dentro de los distintos recursos que tenemos para la comunicación se encuentran;

 EL CHAT

v  “El chat”, permite la comunicación entre varias personas de manera inmediata. Los chats tienen la posibilidad de ser primados delimitando el número de personas con las cual se quiere comunicar. Dicha herramienta se puede utilizar durante toda la etapa educativa

      Actividad sugerida:

 Una actividad tipo para estas actividades consistiría en permitir a los alumnos hacer debates, sobre temas propuestos , los cuales podrán realizarse fuera del espacio físico del aula. Además podría utilizarse el chat como medio para consultar dudas respecto a un tema determinado al profesor o al resto de compañeros.

 MESSENGER

v  El messenger , tiene la misma  concepción del chat pero además permite mantener conversaciones de manera exclusiva con los usuarios que se deseen, además mantener una conversación  a través de internet, de manera textual u oral , en tiempo real.

Actividad sugerida:

 Esta herramienta puede utilizarse para realizar trabajos en grupo, ya que permite comunicarse además de por texto por voz, de esa manera los alumnos podrán comentar como evoluciona una trabajo, que funciones tiene cada uno, etc.. con independencia del lugar donde se encuentren.

-GMAIL

v  Gmail; es un servicio de correo electrónico gratuito.

Actividad sugerida:

 Una vez dadas todas las explicaciones pertinentes de como funciona gmail, todos los alumnos crearán una cuenta gratuita y agregarán como destinatarios a los demás compañeros. Cuando sea necesario manejar y compartir material extraido de internet, o audiovisual como fotos etc. éste se enviará a través del correo a los alumnos, ofriendo la posibilidad de que ellos intercambien material necesario para realizar trabajos o actividades para el aula.

RECURSOS PARA LA EDICION Y PUBLICACION DE CONTENIDOS :

-MOODLE:

v  Moodle es una plataforma web para la creación de cursos y entornos de aprendizaje online que se distribuye como Software Libre (Open Source). Actualmente, Moodle se está convirtiendo en el sistema número 1 en el Mundo para la gestión de cursos (Learning Management System - LMS) que ayuda a las organizaciones a crear comunidades de aprendizaje constructivista en línea.

Actividad sugerida:

Proponemos la creación de una biblioteca de recursos,  planteada como una actividad  colectiva donde los alumnos deben buscar en internet, recursos/enlaces sobre un tema específico creando colectivamente una biblioteca de recursos online. Cada alumno tiene que visitar los recursos aportados por sus compañeros y deberá evaluarlos.

-WIKI:

v  Una wiki es un sitio web colaborativo  donde se acepta que usuarios creen, editen, borren o  modifiquen el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida.

 Dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para generar páginas web colaborativamente creando contenidos informativos en Internet de una manera muy sencilla.

Actividad sugerida:

Se forman varios equipos,  y cada uno va a tener una función diferente que realizar. El primer equipo  va a realizar  un esquema  para la resolución de los problemas de la lección donde se resaltan las características más significativas de cada caso.

Tres equipos se encargan de proporcionar varios ejercicios distintos, resueltos y comentados, procurando abordar los diferentes aspectos estudiados en la teoría.

Un último equipo es el responsable de revisar, armonizar y homogeneizar todo el wiki realizado por el resto de los equipos .

-WEBLOGS

v  Los blogs son herramientas que de forma automática ordenan las intervenciones de los usuarios que a través de la web van participando en los temas de interés que propone el/ los administrador/es del blog.

Es un espacio público, abierto que puede ser utilizado por los alumnos o por profesores o por todos ellos, como espacio académico, de comunicación, para registrar informaciones de interés….

Actividad sugerida

Se puede proponer como diario de las actividades desarrolladas en clase, dirigido a tanto a los alumnos de la materia como al resto de miembros de la comunidad educativa, para plantear actividades de enseñanza o exponer reflexiones sobrel a misma.

Herramientas Web 2.0 de expresión y publicación de información en red.

Google Docs
Es una herramienta que permite crear, editar y subir documentos (documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones, …) desde cualquier terminal; además permite a varios usuarios un trabajo en colaboración en tiempo real, por lo que resulta ideal para trabajos colaborativos de grupos.
Es totalmente gratuito y sólo es necesario un navegador web; todos los documentos creados o subidos se guardan online de forma segura.

Actividad: Se podría plantear para 3er Ciclo de primaria, la elaboración de un taller periodístico en la que los alumnos van dando forma a una noticia de actualidad y sobre la que deberán ir incorporando datos para conformar definitivamente la noticia, todo ello mediante Google Docs

Cuadernia

Cuadernia, herramienta para docentes y alumnado

Es un sistema a través de Internet que permite el diseño, la creación, almacenamiento y publicación de materiales y contenidos educativos (objetos de aprendizaje o learning objects) distribuibles a través de Internet que permita y fomente su uso por parte de la comunidad educativa desarrollado por Castilla-La Mancha.

Los contenidos que se trabajarán, se almacenarán en un repositorio de objetos de aprendizaje y material educativo catalogado siguiendo la normalización europea y adaptada al sistema educativo español, donde estarán a disposición de todo el profesorado, alumnado y familias.
Este sistema tiene un proceso de creación y de reutilización de contenidos , que destaca por su facilidad y rapidez en la creación o modificación.

No es necesaria la instalación de componentes en nuestros ordenadores, al existir versiones “on line” y USB, y además cualquier trabajo anterior es reutilizable, total o parcialmente.

Al distribuirse libremente, no sólo el profesorado podrá crear sus contenidos, sino que los alumnos y alumnas podrán presentar sus trabajos en este formato. Que al ser ejecutado desde un navegador garantiza su ejecución y trabajo desde cualquier tipo de ordenador con independencia de su Sistema Operativo.

Quien ha utilizado esta herramienta destacas entre sus ventajas;
• Procedimiento rápido y sencillo para la creación de materiales digitales.
• Para cualquier materia y nivel educativo.
• Fácil acceso desde entornos web, Cd, red interna del centro (WiFi), etc.
• Visible desde cualquier dispositivo con navegador web (independiente del Sistema Operativo).
• Permite la fácil publicación de estudios y trabajos.
• Creación de “e-Bibliotecas”.

RESPUESTA A UNA NECESIDAD

NOTICIAS

En los últimos tiempos diversos factores  vienen propiciando una mayor presencia  del ciberbullying en los centros escolares. 

La incorporación más temprana al uso de las TIC, empleo masivo de nuevos entornos de socialización intensiva, carentes de medidas de privacidad proporcionales, mayor relevancia de contenidos audiovisuales son algunos factores que pueden ser considerados catalizadores de los problemas de civerconvivencia.

 Para tratar de prevenirlo y para plantear posibles soluciones a su existencia, el EMICI (Equipo Multidisciplinar de Investigación de Ciberbullying) ha preparado una excelente guía titulada Protocolo de actuación escolar ante el Ciberbullying que puede resultar muy útil para los centros docentes en los que se plantee este problema.

Si estas interesado en esta publicación, pulsa AQUI http://www.emici.net/prot/Protocolo%20Ciberbullying.html

Otra forma de enseñar. Pedagogia Waldorf

Hace tiempo que vengo escuchando que hay otra forma de enseñar, y cada dia estoy más convencido de que es así.

Os hablo de la pedagogia Waldorf, una forma de enseñar distinta, centrada principalmente en el niño, su familia y su entorno natural más cercano.

No nos vale el titulo para ser maestros, hay que reinventarse a diario para ser buenos maestros.

http://www.youtube.com/watch?v=_5CfEt6ZqqY

http://www.noticiaspositivas.net/2010/02/02/escuelas-waldorf-las-claves-de-una-educacion-integral/

¿QUÉ ES UNA WEBQUEST?

¿QUÉ ES UNA WEBQUEST?

Una Webquest consiste en que el profesor identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos que tienen que realizar, les proporciona los recursos necesarios, al igual que los criterios con los que serán evaluados.

 

 

Una Webquest consta de seis pasos:

 

Introducción: Proporciona a los alumnos la información necesaria sobre el tema que van a trabajar.

Tarea: Se describe los que los alumnos deberán llevar a cabo en el transcurso de la Webquest.

Proceso: Se describe los pasos que los alumnos deben seguir para llevar a cabo la tarea.

Recursos: Se establecen una serie de materiales para poder llevar a cabo la tarea. Consisten una lista de sitios web que el profesor ha seleccionado previamente para que el alumnado pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar sin rumbo fijo. Pero no todos los recursos deben estar en Internet, ya que algunas webquest los incluyen en la sección correspondiente al proceso.

Evaluación: El sistema de evaluación debe de ser claro para que el alumnado sepa desde el principio qué y cómo se le va a tener en cuenta a la hora de evaluar su trabajo.
Una forma de evaluar es mediante una plantilla de evaluación, la cual contiene un listado de aspectos específicos que permiten cuantificar, en base a unos criterios, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados por el alumnado durante el desarrollo de la Webquest.

Conclusión: Consiste en un comentario final que resume los aspectos más importantes acerca de los resultados obtenidos de la actividad llevada a cabo durante el desarrollo de la Webquest.

A continuación os presento un esquema acerca de los pasos que tiene que teneuna Webquest.

Vídeo presentación de la Escuela

TIC 2.0

Me parece una excelente presentación  de  la Escuela 2.0.  !!Ojalá los elementos que se muestran aquí fueran posibles en nuestras aulas!!

   

Día Internacional de Internet

DIA INTERNACIONAL DE INTERNET

En noviembre de 2005, la II Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez, aprobó proponer a la Asamblea General de Naciones Unidas la designación del 17 de mayo como :

“Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información”

El Día Mundial de Internet pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos

Todo el mundo está invitado a participar en el Día de Internet.

Hay diversas formas de participar y contribuir. En muchas ciudades se realizan eventos que conmemoran dicho día, organizados por empresas, administraciones y organizaciones de cualquier tipo y tamaño, que deben cumplir las siguientes condiciones:
• Que acerque la Sociedad de la Información a los no conectados o discapacitados.
• Que su realización principal suceda el 17 de mayo.
• Que se dé a conocer en www.diadeinternet.org

"La ecuel@ del futuro"

Navegando por la red, he encontrado esta presentación que además de abordar el significado de la Web 2.0, nos muestra la variada gama de herramientas TIC que podemos experimentar en nuestra práctica docente. Interesante para explorar, decidirnos a cambiar y experimentar! Conocer y elegir sin omitir considerar la realidad y necesidades contextuales, pensando la inclusión de TIC en la práctica docente como parte de un proyecto abarcativo que repara en las vinculaciones de los docentes hacia la tecnología sin obviar considerar  la realidad que los sobredetermina
http://www.slideshare.net/aula21/aprender-en-la-escuela-20?from=ss_embed

Camino hacia una escuela globalizada

Navegando por internet, encontré una página web realizada por un grupo de docentes que sugiere la necesidad de cambiar la escuela, desde su base, y como las TIC pueden contribuir a ello.

Además en ella, podréis obtener información acerca de multitud de proyectos que estos maestros y profesores proponen, válidos para primaria y secundaria.

http://www.utopiayeducacion.com/

También en esta web se hace referencia al proyecto Walkiria, donde muestran una serie de principios metodológicos, que pueden guiar la labor docente, optando por una educación globalizada. Esta información la encontraréis en el siguiente enlace;

http://www.utopiayeducacion.com/2011/04/todo-sobre-walkiria.html

Nuevas herramientas para maestros

Hoy en día el maestro tiene multitud de herramientas que le facilitan su trabajo. Entre éstas una muy útil, el programa de editor de gráficos " inkscape".
Este progra es gratuito, no necesita mantenimiento, ni tampoco que te registres para utilizarlo, demás de ser compatible con todos los sistemas operativos.
Tiene multitud de posibilidades relacionadas con imagenes, ya que puede usarse para crear fichas, plantilla, etc..., de manera muy sencilla.
La ventaja de este programa sobre otroses su facil, idad de uso, debido a la guía que lleva que a diferencia de otros, ésta es en español, motivo por el cual se puede aprender a utilizar rapidamente.
Seguidamente tienes el enlace del programa si quieres más información.
http://inkscape.org/?lang=es

Nuevas tecnologias en la escuela

Las nuevas tecnologias están cada día más presentes en la escuela: ebooks, pizarra digital, etc..
Puedes ver una muestra, haciendo clic en el siguiente enlace.

Ir a album

Incorporacion de las Nuevas Tecnologias

Incorporamos este powerpoint a nuestro Blog que consideramos ilustrativo para la comprensión del documento "Web 2.0 y Herramientas de red para educación primaria" visto en clase el cual pone de manifiesto la clasificación en función de la variable espacio-temporal. Os sugerimos su visionado para una mejor comprensión de dicha práctica.
CLASIFICACIÓN DE RECURSOS EN RED
Según variable espacio- tiempo

Educar en casa

Educar en casa, otra forma de educar.

Esto es talento

TICS para la Enseñanza

En nuestro primer contacto con el blog , vamos a aprender a utilizar las TIC, un terreno inóspito para nosotros.
Este es el principio, pero no el final!!!

Componentes de grupo:
Martinez Martinez Sandra
Mirete Herrera Jose Eduardo
Rabadán Valera Rocío
Tudela Serrano Mª Dolores